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致力于建設一所學習型的學校----在首屆科研周開幕式上的致詞

劉增利

        大家下午好,首先我謹代表學校對你們能光臨我校科研周開幕式表示熱烈的歡迎!一年多來北師大成都實驗中學能在成都---這片教育沃土上發展是因為有你們無私的支持和幫助,我想籍此機會向你們致以深深的謝意!下面我將以“致力于建設一所學習型的學校”為題目作為我在首屆科研周開幕式上的致詞。
        21世紀是人類對教育充滿希望的世紀:期望有新的高質量的教育,期望培養出適應和推進社會發展的新人。有些學校把這種期望具化為自己的培養目標:“做豪邁的中國人”,“做有中國靈魂和世界眼光的現代人”……這不是干癟的豪言壯語,這是中國教育人面對新世紀的教育理想之光,是廣大教育工作者的社會責任感和歷史使命感的體現,也是我們對新世紀學校教育的一種希冀。這些期望要成為現實必然要求有新型的學校,新型的教師。因此,面對新課程改革,在新基礎教育的偉大實踐中建設一個學習型的學校組織,并通過這樣一個學習型組織造就新型教師,促進教師的專業化發展,成就一批名師是我---一個中學校長的理想,也是我們這樣一所學校求得發展的一次重大機遇。
        機遇總是和挑戰并存,新課改是機遇更是挑戰,對新教師是挑戰對老教師也是挑戰,對名校、老校是挑戰,對新校更是挑戰。但是我們有勇氣面對挑戰,因為我們已經初步形成了一支學習型的團隊,我們的團隊有共同的愿景,這個愿景已經寫進了《2002—2008振興學校行動綱要》,為了實現這個愿景,我們對年級組、教研組和行政處室的工作職能進行了重新界定:年級組應該是組織教育、教學和管理資源,對學生進行全程有效管理和對學生進行發展性評價的基層戰斗團隊,因此,年級組應按照新課程的要求,從本年級學生身心特點和習得規律出發開展工作。教研組是落實教學、科研和教師培訓工作的研究團隊,因此要重視學習與反思,積累與提煉,教研和考研,不斷改進教學和考試評價方法。行政處室是有效組織行政資源,對一線進行政策服務和行政服務的保障團隊。一個學期的實踐證明各級行政、學術組織保障和服務職能的轉變既能實現現代學校“扁平化”管理的要求同時也能適應實踐新課程對學校行政管理的需求,縱橫交織的學習、服務和管理網絡使教師的個體發展與學校組織發展相協調,使我們的管理理念與教師的生活理念相協調,使我們的教育理念與教師的認知理念相協調,使教師的專業化發展與學習型團隊建設相依托,形成教師與學生的共同和諧發展的局面,實現對人的終極關懷。
        同時,校本化培訓也已經成為教師們學習生活的一種方式----現代教育理論學習、專家指導、幫帶與評價、走出去與請進來的學習交流、同行間的教學案例分析、階段性的教育教學總結、教師民間的“新教育研究沙龍”等學習形式已經或正在成為了我校教師學習生活中不可或缺的內容,學習正在成為一所學習型學校教師的自覺行為。
        教育是科學,科學的價值在于求真。教育科研工作是現代學校的龍頭工作,是教師提高自身素質的重要途徑,因此求真務實是教育科研的精髓。學校將繼續按照以學生發展為本與以教師發展為本相結合、學會學習與學會教學相結合、張揚個性與個性教學相結合的“三結合”方針開展科研工作。繼續探討以教師為指導,以學生為主體,以能力培養和思維訓練為主線,培養和諧的可持續發展的高素質人才苗子的“導主和諧”教學模式。下一步我們要在科研的精神指導下在信息技術對學科知識整合的應用,初中英語、藝體特色,高中文、理科學科建設以及相應的校本教材的開發上,在德育課題---“尊重教育的研究與實踐”等方面進行不斷的探索和大膽的實踐。
        教育是藝術,藝術的生命在于創造。創造是教師職業內在尊嚴與歡樂的源泉。華東師大葉瀾教授在談到新基礎教育改革試驗時說過這樣一段話:我們的“最終目標是通過改變學校日常活動來改變人,改變師生在學校的生存方式,其中,首先師教是在學校的生存方式和職業角色定位,改變教師作為大綱等被動執行者和已有知識傳遞者的傳統角色,而是努力把創造還給教師,使教育成為充滿智慧的事業。惟有如此,學生在學校中才能獲得精神生命發展的主動權,使學校的事業充滿勃勃生機;才能實現學校變革與新型教師的形成過程的統一”。一個新型的教師就應該是在創造中體現自己生命的價值,在創造中挖掘教育的真意,在創造中展現教育的藝術。
        教育是事業,事業的追求在于奉獻。在新教育改革的實踐中,教師與新學校同在,在實現新課標的實踐中,我們與新課程同行。我們是一群志同道合者,我們是教育改革的志愿兵。我們學習著,我們實踐者,我們思想著,我們追求著,我們創造著,我們奉獻著,我們更收獲著,所以我們快樂著!
        教師專業化是新教育的外在要求,也是新型學校的內在需求和重要使命,同行們,為了促進教師的專業化發展,讓我們共建我們的精神家園---學習型的學校組織吧!
        最后,我想再一次用我們的學校精神與大家共勉:包容產生和諧,學習推動創新,卓越成就未來。
謝謝大家!

2003-12-23


科研興校 萬紫千紅 ----首屆科研周科研工作總結

王德清

         2002年的金秋時節,中國基礎教育的排頭兵北京師范大學與成都市政府教育局強強聯合,創生了北師大成都實驗中學,一年多來,在成都市教育局、北師大海威教育集團的領導下,在社會各界的支持下,全校師生從一點一滴做起,從每一節課做起,落實“教育就是服務”的教育理念,整合社會、家長、校友、教職工中的優勢資源,從學校硬件的建設,到師資的配備;從財力的保障,到人文化的管理---方方面面都透視著科學規劃、科學管理、科學決策、科學實踐的智慧效應,在僅有的二十多畝土地上,規劃出一所能容納一千多學生、開闊、靚麗、布局合理、獨具特色的美麗校園,這本身就是科學規劃成果的體現.這種成果所承載的精神自然就會成為以后學校發展、壯大和鑄就未來的核心精神和智力寶庫.
        科研是一種精神、一種態度、一種方法、一種策略,她一定要與日常的教育、教學、管理、后勤服務相結合,才能產生巨大的推動力,現就科研與各個方面工作相結合的一點做法和成效總結于后,如有不當,敬請各位批評指正.
一、科研與學校管理的結合
隨著世界進入后工業化的信息時代,世界各國的核心竟爭是科技的競爭,科技競爭的本質是人才的競爭,人才的培養靠教育,而且主要靠學校教育。未來世界需要有獨立人格和世界眼光的創新型高層人才,一所學校、一所要鑄就未來的學校,必然會以科學的態度、科研的精神抓住新一輪課改的機遇,從構建學校未來的戰略高度去實踐新教育理念,實現新課堂模式,去開發獨具特色的校本課程,去創設包容、和諧的校園文化。為此學校專門成立了以劉增利校長為主任的科研工作指導委員會,并集中了學校一大批熱愛科研的教師,現已有國家級課題研究室三個:分別是---文綜組的《基于網絡環境下的課堂實踐與探討》;德育處的《關于著眼人格,實施尊重教育---深入基礎教育的研究與實踐》簡稱“尊重教育”;理綜組的〈〈簡易物理實驗在素質教育中的作用〉〉。省級課題研究室一個:〈〈新課標下物理設備的配置〉〉;兩個市級課題研究室:德育處的《班會課中實施心理健康教育》和《網絡環境下德育教育研究》,八個校本課題研究室即---學校發展策略研究室;教學、科研評價研究室;學生志愿填報研究室;學校比較優勢研究室;高考、中考復習策略研究室;學生學科竟賽輔導研究室;優勢群體學生發展研究室;自主性學習探究研究室。學校把年級組定位為整合教育、教學和管理資源的基層團隊,把教研組定位為教學、科研和教師培訓的基層團隊,形成了縱橫交織的組織保障體系,并將以科研的精神創生具有我校特色的ISO9000國際標準管理體系,實施對學校各個方面工作的過程管理。
二.科研與教師專業化發展和學習型團隊建設相結合
在過去的時代,人們熟悉的醫生、律師、教師這三種職業中,沒有人敢請不懂醫的人看病,也沒有人會請不懂法的人幫助“打官司”,只有人敢請不是教師的人上課,這種情況雖然是歷史造成的,但我們今天的教師應該怎樣選擇?那就是向專業化、學習型方向發展。要把學習當成提高自己專業化水平,與新課程同行,伴隨自己終生愉快生活的習慣。要做到這樣,科研是先導,就是把科研的思想、科研的方法、科研的成果應用于教師隊伍的專業化發展。為此,我校特邀全國知明教授,北師大教學指導委員會主任林崇德先生;國家督學高玉琛先生;全國課堂評優專家陳在瑞先生;國家教育十佳刊物之一----《北京教育通報》副主編方金秋先生;《物理通報》副主編,特級教師楊雄生先生;全國德育教育專家閔樂夫先生;北師大青年教授,自主性學習研究者劉儒德先生;四川教育學院心理學教授李小融先生;四川師大心理學教授張皓女士……等等到校講學。同時,還派出了校領導、中層干部、大量一線教師北京、廣州等全國文化、經濟發達地區考察、學習,更新觀念進而轉化為我們的教育行為,構建起我校教師校本化培訓的平臺,建立起我校培養名師的新模式-----“師大支撐、學校搭臺、專家幫帶、科研助推、個人努力”,現以取得初步成果。文綜組國家級課題子課題《基于網絡環境下的文綜課堂實踐與探索》,由李云老師代表我校參加北師大第四屆文理科研討會作主題發言,受到附校中心及各兄弟學校、北京地區參會學校的高度評價;理綜組青年物理教師李儉惠老師在全組的支持下,獲得成都市說課、賽課一等獎第一名,并代表成都市參加四川省青年教師賽課榮獲二等獎,并接受四川電視臺科技教育頻道《名師名校》欄目專訪,在本年度還有8位教師獲等市一、二、三等級獎。在“育人活動”及學科競賽方面共獲得集體等級獎18項;教師論文參加全國、北師大附校中心、四川省、成都市、學校等論文評選,獲國家一等獎一篇,國家二等獎一篇;二等獎6篇,三等獎5篇;獲北師大附校中心一等獎2篇,獲北師大附校中心二等獎2篇,獲北師大附校中心三等獎8篇,獲成都市一等獎5篇,二等獎27篇,三等獎37篇;在國家級刊物、省、市級刊物上發表論文13篇;指導學生參加全國、四川省、成都市等各類競賽,,獲得國家一等獎4人;獲得國家二等獎7人,獲得國家三等獎3人,四川省一等獎2人,四川省二等獎3人,四川省三等獎2人,全國競賽成都賽區及成都市競賽一等獎36人;二等獎53人;三等獎83人。為總結這些成績我們在科研周到來之際編輯了《滴水藏海》---教師論文集、《新視界》---實踐新課標教案集、學生作品集《彩風》等三本書,制作了部分青年教師的課堂實錄光盤,收錄了部分教師的優秀課件,制作了反映學校整體風貌的21塊展板。科研周期間“英語樂園”和校園網也將投入使用,在科研周進行期間的星期一、四將推出語文、數學、英語、班會課等9節觀摩課,星期三、四上午所有課堂全面向家長、來賓開放,今天下午的開幕式上將舉行一場《研究課的設計與實踐》的學術報告會,在星期三德育主題日還將舉行“尊重教育研究與實踐”的專家報告會,科研周活動期間學生還有各種匯報演出,敬請各位領導、嘉賓光臨指導。
三.科研與教學工作相結合
教學工作是學校工作的核心,學校主要工作的成果集中反映在學生的學習上,新課程下的新教育是在關注學生人格完善、心靈健康、身體強健的基礎上,通過調動學生內在學習的積極性,開展自主研究性學習,構建起自己終身的學習能力和知識結構,從每一次探究實踐活動中去體會成功的喜悅,增強自己學習、生活、工作的信心,逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。為此,新課程不是不要成績,素質教育也不是不要成績,而是要探索高效、愉快、簡潔的方式獲得好成績。為讓新課標盡快落到實處,本學期在各位教師互相聽課達1200多節次的基礎上,各個教研組推出2--3名教師參加學校舉辦的“實踐新課標青年教師賽課”活動,共評選出劉珊、鐘秋老師等10人獲得一、二、三等獎。并通過此活動總結出新課標下課堂實踐的精華紀要如下:
1、把整個中學教學視為一個系統工程,分學段、分年級、分班級、分層次進行系統規劃。
2、創設教學情景,調動學生思維、情感,積極參與教學活動。
3、在教學過程中積極開展實踐活動,做中學、學中做。
4、為落實學校自主權,新課程分為三級---國家級---地區級---校本級,特色化、個性化是學校的生命力,整合教材、整合資料,提出創新點,開發校本教材,形成專業化、個性化的課程體系。
5、加強教師的綜合素質培養是實現新課標的根本保障。
6、學生思維的高層次碰撞是調動學生積極參與學習的綜合表現。
7、理科學習要堅持以實驗為基礎,以探究方法、并進方式輔之以仿真實驗深入淺出地構建學科知識體系,并完成拓展應用。
8、文科學習要突出人文性、時代性、社會性、生命性、生活性的特點。
9、提倡恰當使用現代化教學工具,提高課堂的容量,完成特殊教學任務,學會收集信息、篩選信息、整合信息、應用信息。
10、發揮集體智慧是我們鑄就未來的法寶。
11、實現師生互動、生生互動要以高質量的思維活動為核心而展開教學。
12、科研精神、科研態度、科研方法是實現新課標的策略。
----這就形成了具有我校特色的新課標實現方式。。
四.科研與教育管理相結合。
德育工作首先解決的是做什么樣的人,怎樣做人的問題,進而解決學不學、向哪個方向學的問題,而學科是解決學什么,怎樣學的問題,所以,德育是學校的首位工作,新時期對人的要求是有獨立人格和世界眼光的創新型人才,要培養這樣的人在教育活動中就要以“尊重”的思想,從人格上、情感上、學習上、心理健康上、身體成長上全面關心、關懷。是尊重與理解的結合、是尊重與寬容的結合、是尊重與細心培養的結合、是尊重與快樂成長的結合、是尊重與構建知識的結合、是尊重與能力形成的結合、是尊重與獨立人格塑造的結合,德育處以國家級課題-----“尊重教育”主線,并把兩個市級課題-----“在班會課中滲透心理健康”及“基于網絡環境的道德教育研究”納入整體規劃,系統化、科學化、人文化地落實面向全體學生,促進全面發展和實行全程管理的“三全”思想,為讓上述思想落到實處,狠抓常規教育管理,提高學生內在素養,加強“一日常規”的檢查、考核,積極做好“學困生”的轉化工作,班主任例會制度化,對見習班主任進行集體培養,使班主任隊伍不斷向專業化方向邁進。加強生活指導教師隊伍建設,生活教師的素質直接影響住校生的成長;關心學生,愛護學生,尊重學生,嚴格要求學生,以身垂范,敬崗愛業,加強師德修養,做一名學習型、知識型、管理型的生活指導教師是對生活指導教師的基本要求。在教育、教學、年級組、任課教師的共同努力下,今年高考中有黃澤霖同學以高出重點線102分的好成績被四川大學錄取,該同學又在近期考上了公派留學生。在初中畢業生的招考中36名優秀學生全部直升留校。各類學科競賽全面獲獎,常規教學全面提高。
        總之,德育工作不再只是管好學生,而是用科研的精神、科學的態度開展課題研究的方法,促進學生全面發展,為學生服好務.
        學校后勤是學校一切教育、教學、科研開展的基礎條件
        我們的總結掛一漏萬,所做的工作太多太細,學生點點滴滴的進步,愉愉快快地成長,學習成績全面提升,才是全體教職工用心呵護成果的真實全面寫照,我們相信在成都市教育局、北師大海威教育集團的領導下,我們一定能夠實現教育、教學、科研的和諧發展,實現學生、教師、學校的和諧發展,實現人本化、生活化、規范化的和諧發展,實現質量效益、社會效益、學校成長的和諧發展。


2003.12.23于北師大成都實驗中學

開幕式標語
升國旗
校長致詞
教師們認真記錄
教師們認真記錄
教育局雷解民副局長致詞

科學研究課的設計與實施

北師大實驗中學 國家生物教材編委 青年專家 李曉輝

專家報告
老師們認真學習
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